儿童阅读要“多吃杂粮”

举个栗子

我历来认为，对于成长中的孩子，必须要多阅读。多阅读，不仅意味着阅读量要大，还意味着阅读面要广。

事实上，人的阅读也是一种进食行为。我们吃食物，是为了促进身体发育，确保生命延续和身体健康，这是一种物质生活。我们阅读书籍，则是为了促进精神成长，提高生命质量，彰显人生价值，这是一种精神生活。如果出现偏食行为，将会营养不良，影响精神发育和精神成长，从而导致人生缺憾。

也就是说，儿童的课外阅读，必须要“多吃杂粮”。

曾经有人问我，倘若读那么杂，能记得住吗？我想强调的是，孩子进行课外阅读，只要能够引发相应的感受、认识、共鸣和思考，留下大致的印象，孩子的阅读目的，也就基本上达到了。
想进入专业化和精细化的阅读，必须以广泛的阅读为基础。没有广泛的阅读积累，就没有专业化和精细化的阅读效果。孩子阶段的主要任务，就是要“多吃杂粮”，扩大阅读面和阅读量。随着认知的增长，思维的成熟，阅历的丰富，孩子从小到大读过的那些书籍，终会相互交融，凝聚成一股强的力量，彰显出应有的价值。

我们在引导阅读时，不妨让孩子多读这些方面的“杂粮”书——

首先是科普。我们每个人都知道，科学技术是第一生产力，是人类社会得以发展的核心力量。科学技术的进步，离不开科普教育，离不开我们对于科普书籍的阅读。广泛阅读科普书籍，能够让孩子获得更开阔的科学视野，从宏观世界到微观世界，具有更丰富的科学知识，以及更多的科学探究精神，更多的认识世界的科学思维方式。孩子从小接触科普书籍，奠定科普基础，不仅能促进物理、化学、生物等课程的学习效率和考试成绩的提升，更可以奠定他们科学思维的基础。

其次是文学。文学堪称人学，是孩子接受人文教育、提高人文素养的最重要媒介之一。大量阅读文学书籍，对于促进孩子的精神发育和心灵成长，有着积极而深远的影响。其中，建议孩子多阅读的，是古今中外的经典长篇小说。一部经典长篇小说，往往也是一部百科全书式的作品，囊括着更广的视野，更高的格局，更多的思考，更大的智慧……事实证明，一部经典长篇小说带来的收获和滋养，能影响人的一生。

历史也不可偏废。唐太宗李世民有言，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失……所谓“以史为镜，可以知兴替”，意思就是说，将此前的历史当作一面镜子，可以知道历史演变过程中的兴盛和衰亡。我们今天学习历史课程，阅读历史书籍，一方面是为了明晰人类社会的发展进程，更重要的一个方面，是从中总结出历史发展的基本规律。只有掌握了这个规律，我们才能高瞻远瞩，以前瞻性的思维，去决胜未来的社会和人生。

在很多人眼中，哲学无疑是个受人冷落的“无用之学”。但事实上，哲学无处不在，任何人从出生到死亡的整个过程，都与哲学如影随形，不可分离。比如人的思考行为，就是哲学的重要体现。一个人有着怎样的哲学素养，就有着怎样的思考，进而影响着世界观、人生观、价值观的形成，影响着为人处世的态度，影响着分析问题和解决问题的能力……很多人为什么人云亦云，盲目跟风，缺乏独立思考的能力？很大程度上，正是缺乏哲学素养。我们在引导孩子阅读时，不但不能忽略掉哲学书籍，而且应该给予哲学足够的重视。

人物传记很重要。人物传记的主人公，往往是人类历史长河中出现的杰出人物，在人类社会的发展进程中做出过重大贡献。人物传记中，记录着主人公的成长轨迹、辉煌成就，也反映着主人公的奋斗精神、成败经验，凝结着主人公的人生智慧、思想精华……引导孩子阅读人物传记，意义就在于，让孩子以主人公为榜样，向主人公学习，从而站在巨人的肩膀上，不断超越自我。对于成长中的孩子，任何空洞的励志教育，也比不上一部经典人物传记产生的力量。

“杂粮”营养多，成长很需要！

来源： 云南日报 楚小韩