幼儿园高清监控告诉你，什么样的孩子容易受“排挤”…

轩小轩

以下文章来源于积木育儿 ，作者白芥子

写在前面

又是开学季。

今天想说个入园后，很多父母都关心的问题——孩子在幼儿园到底怎么交朋友？他们会不会很孤独？万一孩子在幼儿园交不到朋友、被“排挤”、被“欺负”怎么办？

下面，我想结合一部幼儿园生活主题纪录片，来讲讲孩子的社会化问题。

纪录片名叫《小孩的神秘生活》，共8集，每集都会讲述3~5岁孩子身心发展的一个独立小主题。

用藏在幼儿园里的固定摄像头，观察和记录一群孩子们在幼儿园一周的生活。

最特别的是，纪录片里并不会像真正的幼儿园，安排孩子按部就班生活和学习，而是设定很多游戏和小测试，减少人为的干预跟打扰，从而客观呈现出不同年龄、不同性格、不同性别孩子之间的差异和共性。
三个字：值得看。

我反正是被里头的宝贝们萌化了。也真的能够得到很多启发。

比如，第四集社交能力篇，里面展示出的小孩儿的社交场面，就很有代表性。

内向小孩的挑战

他叫许家润，是个很斯文的小男孩。

刚进教室的时候，其他小朋友们已经打成一片，玩得其乐融融了。他怯生生地在教室门口停留了一下，还是鼓起勇气，默默走向了小朋友中间。

小屁股刚落座，就遭遇“驱逐”。

个性外向、强势的小男孩岳昊，大声地冲许家润喊到：“（这个座位）有人！有人！出去！”

许家润在那一刻好似僵住了，不知道该怎么办。

他硬着头皮继续坐在原位，假装听不见岳昊的话——直到原本座位的漂亮小女孩程夏果回来。

岳昊跟程夏果解释说：你让我保管你的座位，我做了，就是他（许家润）不听。
原来，他“驱赶”许家润也并非刻意，只是为了信守承诺罢了。

这个年纪的小朋友，很难对一个新成员刚加入集体的那份陌生跟孤独感有同理心。

几个小朋友热乎地在一起玩，唯独许家润一个人杵在中间，好不尴尬。

他起身，离开，又往教室外走。

走到外面，眼泪止不住就下来了：“我想找我姥姥了。”

然而，姥姥并没在学校里。

许家润只好边抹眼泪边又回到教室里，边上的老师轻轻拍拍他的肩膀，这是他唯一能寻求到的安慰。

单独采访的时候，老师问其他小朋友：喜欢许家润吗？几乎得到的都是否定的答案。孩子们给出的不喜欢的理由是：他老是哭。

好在，许家润没有放弃。

室外自由活动的时候，他再次尝试去加入小朋友们的游戏。

但这个旋转圆盘转速太快了，许家润刚抓上去就被甩了出来，跌倒在地上。

没有小朋友关注到他的狼狈模样。

讲真，看得真的挺心疼的！

所以，他迟迟无法融入集体的原因，究竟在哪里？

看后续采访，我们得知，许家润是姥姥姥爷带大的孩子。音乐上接受过不错的启蒙，还参加过很多比赛。但是，跟同龄孩子打交道的经验很少。

为此，老人家会特意带孩子去游乐场，希望给孩子创造一些同伴交往的机会，但许家润多表现得退缩、不自信。他都会跟姥姥说：我不行；我不过去。

不同于其他孩子都是父母出镜，许家润的父母一直没有出现过。

究竟怎样的孩子，会在社会化过程中显得胆小、退缩、怯懦呢？这跟孩子的先天气质类型有关，但更多是跟成长经历脱不了干系的。

第一种可能是，抚养人经常养育得过于细致，出于谨慎，时不时告诉孩子外界有怎样的危险和糟糕的事。

孩子无形中就承接了抚养人对外部世界、对他人的“妖魔化”，自然而然就会害怕与人交往，潜意识中封闭自己。

第二种可能是，孩子在小时候遭受过“抛弃”，或者较多的“忽略”。

这种遭遇对孩子而言是极大的创伤，很容易让孩子怀疑自己的价值，认为自己是“不可爱的；不配被喜欢的”。
因为在父母那里产生了这样的怀疑，于是发展到人际交往，这种不自信的信念也会延续下来。

当然还有第三种可能，那就是大人很少教孩子人际交往的具体技巧。
比如要用语言介绍和表达自己，比如要积极主动地展示自己的能力跟价值，取得同龄人的好感和认可，等。

许家润的成长经历，可能同时吻合上述三点。

强势小孩的困境

跟许家润正好相反，岳昊是个很外向的孩子，但他同样也遭遇了人际关系的危机。

岳昊自我意识很强，脾气显然也很大。

一个知识问答比赛的环节，由于同组的程夏果多说了两句话，岳昊不耐烦了，一把将程夏果推开。

知识比赛输了以后，岳昊的受挫感很强烈。

正失落着，回头看到对方的学霸队员小橘子（比赛中答对了很多题目）跟自己队友推搡玩闹，他直接就冲上去了，不分青红皂白就开始打小橘子。

这个动作多少有泄愤的意味。

节目中的专家点评时也说到：

岳昊的这个行为，可以用挫折攻击理论来解释。即一个人的既定目标受到阻碍、无法达成时，就会产生一种受挫心理，既而引发攻击行为。

特别当一个孩子语言表达能力不够、情绪管理受限时，就更容易用肢体的方式去解决问题。

喜欢用肢体动作解决问题的岳昊，受到了孩子们的一致排斥。


岳昊给孩子们留下的一个深刻印象，就是“老打人”。

这个孩子的成长背景又是怎样的呢？

岳昊一直是跟父母生活在一起的。家庭条件看着也不错。一直在学拳击。

岳昊母亲说：孩子特别有想法，性格很强势。

有趣的是，谈及自己孩子强势，容易用武力解决问题的时候，这位母亲脸上突然露出很灿烂的笑容。

我猜，这位家长对于孩子的强势是默许甚至心中赞许的。

在具体育儿中，母亲也承认：我对儿子更多的关注，就是在体育方面。

这个采访环节给我留下了很深的印象。

忍不住想起身边类似的一些家长，他们认为，自己的孩子看起来很厉害、攻击性强就不容易被欺负。为此，他们会默许甚至鼓励自家孩子在关系中的“强硬”或“强势”姿态。

孩子们是很灵的。

他们下意识里为了得到父母的认可，很容易在人际冲突中，采取过当的、攻击性过强的行为方式解决问题。

但是，其他孩子不傻呀。

当他们感受到这个孩子过于自我和暴力，出于本能的自保，自然而然就会远离他。

于是，这种看起来不容易“吃亏”的孩子，反而容易成为一个团体中被嫌弃、被排挤的对象。

怎么办

孩子在团体中被“排挤”了，怎么办？

我们先回头看看许家润的故事。

后来，他是如何融入集体的呢？

是老师们设计了一个小游戏：要求孩子们从大箱子里取出各自的名牌。但是！箱子里竟然放的有活得章鱼，还会蠕动！

孩子们都吓退了。连大家公认的胆子最大的岳昊，面对章鱼都败下阵来。

只有憨憨的许家润，淡定地从箱子里，取出了所有小朋友的名牌。

孩子们都激动坏了。

原本的爱哭包，瞬间在他们眼中高大了起来。

小女孩们忍不住抱住许家润亲亲。男孩子们也不得不承认：许家润才是班里最勇敢的那个孩子。

这让我想起来我朋友家闺女的一个经历。

她家姑娘进入幼儿园没几天，就交到了一堆好朋友。

为什么呢？因为她会穿衣服。一个会穿衣服的幼儿园小班的小孩子，在其他小孩儿面前，就是一个惹人羡慕的存在。

她不止自己会穿衣服，还会主动教其他小朋友穿衣服。很容易，她就在班级里凭借个人价值，树立了不平常的地位。

这个女孩的例子，跟许家润的例子很像：他们都在某方面比较出众、有自信；他们都凭借这份自信，在群体中扮演了一个合适的功能。他们甚至不需要太多社交技巧，纯粹靠个人魅力，就会成为群体中受欢迎的那个人。

这个例子，给我们家长的启发就是：

日常生活中，父母需要给孩子提供高质量的陪伴。

这个高质量的陪伴，首先是父母不能缺席。

父母不缺席的爱，会给孩子一种“我很好；我值得被爱”的底气。

这样养大的孩子，一般就不会有那种怯懦的气场——最初阻碍许家润社会化的，就是他身上自带的怯生生的气质。

但父母也不能过多替代和溺爱，要逐渐地让孩子学会自己的事情自己做。

一个独立自主、解决问题能力强的孩子，更容易树立起自信心；当他走向外界，就更不容易受挫，社会化过程中的积极体验也就更多。

（我相信许家润在音乐等方面的自信心，也迁移到了社交中，给了他许多力量，让他在面对诸多次挫败后，依然没真正崩溃。这是他的资源也是他的优点。）

再说回到岳昊。

在打了小橘子以后，老师们从中牵线，把岳昊和小橘子拉到一起，请岳昊给小橘子道歉。

小孩儿比我们想象得要开阔很多、可塑性也强。

在老师们的引导下，岳昊很快认识到自己的错误，并且真诚地跟小橘子说了“对不起”。

对于岳昊这样的孩子，当他们使用了错误的方式去解决问题的时候，成人有必要及时从行为层面予以喊停、矫正，并且教会孩子用“语言”去化解冲突。

只有这样，孩子才能逐渐意识到，暴力不是解决问题的唯一方法。

写在后面

从这集纪录片中，我们能够很清晰地看到：

孩子们对社交，有着本能的需要。

就像许家润，哪怕多次被“排挤”，也依然不断在尝试着融入。

也就是说，孩子们是注定要往外走的，走向更开阔的世界。父母能够做的，就是信任和支持。

如何支持？那就是经营好我们跟孩子的关系。

跟孩子相处时，该陪伴的陪伴（得到过爱的孩子，内心力量更强大，遇到困难也更容易及时求助）；

该立规矩的立规矩（懂得规矩规范的孩子，才不至于过度自我为中心，走到充满规则的外界处处碰壁）；

该放手的就要放手（得到过成长空间的孩子，才有机会锻炼独立自主的能力，并不断树立自信心）。

简言之，得到过爱、尊重和信任的孩子，会更自然地去面对人际交往中的挑战。

在孩子和世界之间，站着父母。